BIENVENIDOS! Esta es la página de PEC y nos encontramos aquí para seguir trabajando sobre los temas y problemas que abordamos en la cursada.

Este Blog pertenece a la cátedra Problemática Educativa Contemporánea.

La asignatura pertenece al plan de estudios de Ciencias de la Educación, está ubicada en segundo año y tiene como única correlativa a Pedagogía General. Es un tipo especial de espacio curricular dentro del plan de estudios denominado “seminarios – talleres de integración”, espacios en los que se espera que se promuevan múltiples articulaciones entre las distintas disciplinas que estudian el campo educativo, así como entre la teoría y la práctica. Por su ubicación en el plan la materia persigue un carácter articulador de los dos primeros años de formación, así como realizar anticipaciones temáticas y problemáticas correspondientes a los años siguientes de la carrera.

El enfoque que se adopta privilegia una visión amplia de la complejidad que subyace en la teoría y práctica educativas, deteniéndose en el análisis de las principales problemáticas educativas -escolares y no escolares- en sus distintos niveles de implicación macro, meso/institucional y a nivel de los sujetos. Supone, además, la contextualización histórica y el debate sobre su configuración actual en el marco de procesos sociales y culturales cambiantes, así como las tendencias y desafíos que se presentan en el accionar profesional, tanto en la producción de conocimiento sistemático para la comprensión, como para la toma de decisiones, en la intervención o acción educativa (para consultar las problemáticas abordadas descargar el Programa vigente de la materia).

El equipo de cátedra está conformado por:

Prof. María Gabriela Marano

Prof. Adriana D Assaro

Prof. María Dapino

Prof. Santiago Zemaitis

Estudiante adscripta: Ma. José Tejeda

Indicaciones para la clase del día 16 de junio – tema: fragmentación educativa

En función de organizar y aprovechar el tiempo de la clase teórica del día 16 de junio se adelanta el temario de lo que se trabajará.
En continuación con el eje de educación-igualdad/ desigualdad social se trabajará sobre una problemática actual y muy importante del sistema educativo argentino actual: la FRAGMENTACIÓN EDUCATIVA.
Para su abordaje:

a. se presentará el concepto de fragmentación y los resultados de las investigaciones que han estudiado el fenómeno

b. se demarcará la fragmentación en el cruce entre las condiciones y perspectivas de las instituciones educativas, las estrategias de los docentes y las elecciones y estrategias de escolarización de las familias.

c. se analizará dicho cruce con relación a los sectores pobres, clases medias y grupos de elites.
Para esto último, se pide a los estudiantes que lleven a la clase el texto de:
Poliak, N. (2004). “Reconfiguraciones recientes en la educación media: escuelas y profesores en una geografía fragmentada”” en Tiramonti, G. (comp.). La trama de la desigualdad educativa. Buenos Aires: Manantial.
Disponible en carpeta de fotocopiadora del Centro de Estudiantes.

d. se comenzará a trabajar con el concepto de INCLUSIÓN EDUCATIVA
Para ello, se pide a los estudiantes que lleven a la clase el texto de:
Camilloni, A. W. de (2008). “El concepto de inclusión educativa: definición y redefiniciones” en Revista Políticas Educativas – Campinas-San Pablo, v.2, n.1, pp.1-12.
Disponible en: http://www.uepc.org.ar/conectate/wp-content/uploads/2014/05/Camilloni.pdf

Diario La Nación – Entrevista a Meirieu

Material escrito para el trabajo en clase:

Diario La Nación (2013). Entrevista a Philippe Meirieu: “La escuela ya no se ve como una institución capaz de reencarnar el bien común”, por  Luciana Vázquez . Buenos Aires, 10/11/2013.

 

Ver el link:

http://www.lanacion.com.ar/1636530-philippe-meirieu-la-escuela-ya-no-se-ve-como-una-institucion-capaz-de-reencarnar-el-bien-com