Tenti Fanfani Invest y Educ

Tenti Fanfani Invest y Polìt EdA los estudiantes de segundo año:

Se añade el texto.
Asimismo, se comunica que en el Campus – materia PEC se abrió una sección destinada a segundo año.
Ya se colgó allí el texto de Tenti Fanfani.
Todos los estudiantes de segundo año que cursan la materia fueron matriculados, ante algún inconveniente de matriculación dirigirse al área campus en Biblioteca (lu a vi 12 a 14 hs) o bien por email.

También se puede ver carpeta 417 archivo 96 – se puede leer e imprimir versión digitalizada

Jacinto Claudia

Jacinto ClaudiaJacinto Claudia Investigación y Educación

Se añade el texto.

A los estudiantes de segundo año se les comunica que en el Campus – materia PEC se abrió una sección destinada a segundo año.
Ya se colgó allí el texto de Claudia Jacinto
Todos los estudiantes de segundo año que cursan la materia fueron matriculados, ante algún inconveniente de matriculación dirigirse al área campus en Biblioteca (lu a vi 12 a 14 hs) o bien por email.

También se puede acceder a versión digitalizada (leer e imprimir) por fotocopiadora en Campus – es la carpeta 417 – archivo Nro. 135

Pogré Paula y otros – Equidad e igualdad

Pogré P. et al (coord.). Programa de investigación indicadores de equidad en el acceso al conocimiento en la formación docente. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2014.
E-Book.

ATENCIÓN: Leer páginas 12-20.

Pogré Programa_de_Investigacion_Indicadores_de_equidad_

http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Programa_de_Investigacion_Indicadores_de_equidad_en_el_acceso_al_conocimiento_en_la_formacion_docente_1_1.pdf

Camilloni Alicia . Concepto de inclusión educativa

Camilloni Inclusión educativa
de Camilloni Alicia R. Wigdorovitz. “EL CONCEPTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA: DEFINICIÓN Y REDEFINICIONES” en Revista Políticas Educativas. Universidade FederalCamilioni inclusión educativa do Rio Grande do Sul. Porto Alegre (Brasil).

RESUMEN
El propósito de este trabajo es explorar en diferentes perspectivas teóricas el concepto de inclusión
educativa y sus implicaciones en razón de que es un concepto que a menudo tiene una función
importante en los discursos enunciativos de políticas educativas. Su uso frecuente muestra que es
posible considerar a este concepto como un auténtico lema. En consecuencia, procuramos hacer
explícitos los problemas que plantea establecer su significado, que está relacionado con conceptos
sociológicos clásicos como exclusión, marginalidad, diferencia, integración y equidad. Esta tarea
requiere dilucidar supuestos tácitos heredados de los debates acerca de la naturaleza de las diferencias sociales y de las intenciones de las acciones sociales.
PALABRAS CLAVE: Inclusión; Exclusión; Marginalidad; Integración; Equidad

Link: http://seer.ufrgs.br/Poled/article/view/18347